遠距教育意涵

遠距教育的意涵

        終生學習鼓勵人們終其一生不斷的學習，在離開正規學校之後，有一種新型教育正在發展中，是為「遠距教育」(distance education)，其與傳統教育不同，是學生選擇不在學校裡上課，而是在家裡或工作場所中上課。一般遠距教育的重點包括：兒童的遠距教育、進階職業資格的遠距教育、大學階段的遠距教育、與團體的遠距訓練。其相關的名詞有函授教育、函授學習、在家學習、獨立學習、外部學習、遠距教學、遠距學習、網路教學、與線上學習等。

        傳統教學是老師與學生必須面對面在教室進行的活動，然而對於無法到學校上課的學習者無形中限制其學習的機會。為了彌補傳統教育的時空限制，使學生不到學校依然享有學習的機會，而在一百年前遠距教育開始發展，「係一種有系統的教育活動，教材與教學活動由教育機構事先製作完成，在教育的情境中教師與學生可以分離，在教與學的過程上，可以非同步，透過科技媒體來連結教師與學生，並提供雙向溝通的功能，使教師、教材與學生之間得以互動，而能達到預期教育目標」。

        資訊科技有助於文化的提升與融合。美國與聯合國許多國家開始將網路應用在精緻文化,傳統文的保存與提供, 讓民眾充份享用, 提供不分國界, 種族, 貧富均能公平取用。公立資訊傳播機構, 如圖書館、博物館、檔案館均將重要館藏數位化提供全民使用，象徵人文與科技的結合。

         Michael G. Moore在著作【遠距教育-系統觀】(Distance Education-A Systems View)定義為：「遠距教育是有計畫的學習，通常學生與教師分隔兩地；因而必須採用特殊的課程設計及教學技巧、特殊的電子或其他科技傳播方式，以及特殊的組織與行政作業配合，方能達成」。

        Virginia Steiner界定：「遠距教育為一種不限制學生必須與教師出現在同一場所的教學傳遞方式，從歷史來看，遠距教育包括了從前的函授教學，以及今日運用的許多聲音、影像、與電腦科技的傳遞模式」。

        遠距教育將教育中教與學兩大要素結合的名詞，包括了「遠距教學」(distance teaching)與「遠距學習」(distance learning)二部份。遠距教學是遠距教育機構為學生準備學習教材與課程的程序;而遠距學習重於學生在遠距的學習。一般對「遠距教學」評其過於教師導向與強調機構的地位，而「遠距學習」過於學生導向而忽略了機構的角色。1990年代，遠距學習一詞大量使用。
遠距教育的基本特徵：教師與學習者分處兩地，此正是遠距教育與傳統教育不同所在。

資料來源
http://www3.nccu.edu.tw/~meilingw/globe/u8/webpage/u8_pt1.html#5