遠距教育系統模式

資料來源
http://www3.nccu.edu.tw/~meilingw/globe/u8/webpage/u8_pt1.html#5

• 遠距教育系統有那些要件與模式？以下列舉Moore、Dick &Carey、Kemp、McManus四種模式以供參考。

 一、Moore系統觀模式

        Moore以「系統觀」視為一種概念來詮釋遠距教育，不但有助於了解與分析，同時也是遠距學習成敗的關鍵所在。一個遠距教育系統應包含所有遠距教育的組成因素，如：學習、教學、傳播、設計及管理等。這些組成因素屬於遠距教育系統的「次系統」，其本身自成為一個小系統。系統模式能提供讀者一個分辨遠距教育與傳統教育關鍵議題的工具，也能幫助讀者區分出遠距教育的好壞，不管是教學本身，或是教育組織都缺乏系統化，使得遠距教育課程的設計與傳送都顯得片段且倉促，因此以整體系統觀的方式來運作，相信無論是對學生、教師甚至教育機構都會有極大的助益。在系統策略的架構下，遠距教育各層級中每一組成因素均可作一定程度的發展與運作，但必須與其他組成元素相互整合及支援，以確保遠距教育的品質。

        Moore與Kearsley提出遠距教育系統模式如下圖，其組成要素包括課程來源(source)、設計(design)、傳送(deliver)、互動(interaction)及學習環境(learning environment)。首先要決定教學的知識與技巧來源、學生的學習需求、與特定的授課內容，這是學科資源要素。然後是負責課程設計製作的設計要素，與負責課程傳送的傳遞要素，此外還有協助學生學習的互動要素，以及影響學習環境要素。最後，則是由政策及管理架構，來負責與掌控各個要素的相互關係與進展。所以一個遠距教學系統包括了：學科資源、課程設計、科技促進資訊流動與互動、科技與媒體的應用、教師與學生的互動、行政管理、以及學習環境等。

		圖8-1 Moore遠距教育系統模式圖

遠距教育意涵

遠距教育的意涵

        終生學習鼓勵人們終其一生不斷的學習，在離開正規學校之後，有一種新型教育正在發展中，是為「遠距教育」(distance education)，其與傳統教育不同，是學生選擇不在學校裡上課，而是在家裡或工作場所中上課。一般遠距教育的重點包括：兒童的遠距教育、進階職業資格的遠距教育、大學階段的遠距教育、與團體的遠距訓練。其相關的名詞有函授教育、函授學習、在家學習、獨立學習、外部學習、遠距教學、遠距學習、網路教學、與線上學習等。

        傳統教學是老師與學生必須面對面在教室進行的活動，然而對於無法到學校上課的學習者無形中限制其學習的機會。為了彌補傳統教育的時空限制，使學生不到學校依然享有學習的機會，而在一百年前遠距教育開始發展，「係一種有系統的教育活動，教材與教學活動由教育機構事先製作完成，在教育的情境中教師與學生可以分離，在教與學的過程上，可以非同步，透過科技媒體來連結教師與學生，並提供雙向溝通的功能，使教師、教材與學生之間得以互動，而能達到預期教育目標」。

        資訊科技有助於文化的提升與融合。美國與聯合國許多國家開始將網路應用在精緻文化,傳統文的保存與提供, 讓民眾充份享用, 提供不分國界, 種族, 貧富均能公平取用。公立資訊傳播機構, 如圖書館、博物館、檔案館均將重要館藏數位化提供全民使用，象徵人文與科技的結合。

         Michael G. Moore在著作【遠距教育-系統觀】(Distance Education-A Systems View)定義為：「遠距教育是有計畫的學習，通常學生與教師分隔兩地；因而必須採用特殊的課程設計及教學技巧、特殊的電子或其他科技傳播方式，以及特殊的組織與行政作業配合，方能達成」。

        Virginia Steiner界定：「遠距教育為一種不限制學生必須與教師出現在同一場所的教學傳遞方式，從歷史來看，遠距教育包括了從前的函授教學，以及今日運用的許多聲音、影像、與電腦科技的傳遞模式」。

廣域網路與區域網路

廣域網路 WAN

WAN就是(Wide Area Network)的簡稱，中文叫做"廣域網路"。
       在一個區域範圍裡超過HUB所連接的距離時(HUB跟HUB之間的連接距離不可超過100米，而且最多到4階)，必須要透過路由器來連接，這種網路型態稱為廣域網路。如果有北、中、南等分公司，甚至海外分公司，把這些分公司以專線方式連接起來，我們稱為「廣域網路」。這不是網際網路喔，很多人都會誤認為這是網際網路。
      廣域網路的傳送媒介主要是利用電話線，透過 ISP 業者來將企業間做連線，這些線是ISP業者(如中華電信)預先埋在馬路下的線路，因為工程耗大，維修不易，而且頻寬是可以被保證的，所以在成本上就會比較為昂貴。
      而我們常講的網際網路(一般也都說上網)是屬於一種公共型的廣域網路，公共型的廣域網路的成本會較低，為一種較便宜的網路環境，但跟廣域網路比較來說，是沒辦法管理頻寬，走公共型網路系統，任何一段的頻寬都無法被保證。

資料來源 http://www.cesys.com.tw/%E5%BB%A3%E5%9F%9F%E7%B6%B2%E8%B7%AF.htm

區域網路 LAN

      區域網路，或稱LAN（Local Area Network），指覆蓋局部區域（如辦公室或樓層）的電腦網路。按照網路覆蓋的區域（距離）不同，其他的網路型式還包括個人網、城域網、廣域網等。

      早期的區域網路網路技術都是各不同廠家所專有，互不相容。後來，IEEE（國際電子電力工程師協會）推動了區域網路技術的標準化，由此產生了IEEE 802系列標準。這使得在建設區域網路時可以選用不同廠家的裝置，並能保證其相容性。這一系列標準覆蓋了雙絞線、同軸電纜、光纖和無線等多種傳輸媒介和組網方式，並包括網路測試和管理的內容。隨著新技術的不斷出現，這一系列標準仍在不斷的更新變化之中。

      乙太網路（IEEE 802.3標準）是最常用的區域網路組網方式。乙太網路使用雙絞線作為傳輸媒介。在沒有中繼的情況下，最遠可以覆蓋200米的範圍。最普及的乙太網路型式資料傳輸速率為100Mb/s，更新的標準則支援1000Mb/s和10000Mb/s的速率。
其他主要的區域網路型式有令牌環（Token Ring，IBM所創，之後申請為IEEE 802.5標準）和FDDI（光纖分散式數據介面，IEEE 802.8）。令牌環網路採用同軸電纜作為傳輸媒介，具有更好的抗干擾性；但是網路結構不能很容易的改變。FDDI採用光纖傳輸，網路頻寬大，適於用作連線多個區域網路的骨幹網。

     近兩年來，隨著802.11標準的制定，無線區域網路的應用大為普及。這一標準採用2.4GHz 和5.8GHz 的頻段，資料傳輸速度可以達到11Mb/s和54Mb/s，覆蓋範圍為100米。

       區域網路標準定義了傳輸媒介、編碼和介質存取等底層（一二層）功能。要使資料透過複雜的網路結構傳輸到達目的地，還需要具有定址、路由和流量控制等功能的網路協定的支援。TCP/IP（傳輸控制協定/網際網路協定）是最普遍使用的區域網路網路協定。它也是網際網路所使用的網路協定。其他常用的區域網路協定包括，IPX、AppleTalk等。

資撩來源 http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%8D%80%E5%9F%9F%E7%B6%B2%E8%B7%AF

內部網路 VPN

Intranet-based VPNs

在組織內部網路中，以內部網路為基礎的 VPN 連線會利用 IP 連線功能。

Remote access over an intranet

在部份組織內部網路中，因為某部門的資料 (如人力資源部門) 十分敏感，所以該部門網路會中斷與其他組織內部網路的連線。保護部門資料時，它會為那些未與不同網路實際連線的使用者建立資訊存取問題的資訊。
運用 VPN 連線，部門網路會與組織 intranet 實際連線，但用 VPN 伺服器隔開。VPN 伺服器未在組織 intranet 及部門網路之間提供直接路由連線。在組織內部網路上有適當使用者權利的使用者，可與 VPN 伺服器及存取敏感部門網路上的受保護資源建立遠端存取 VPN 連線。另外，為確保資料的機密性，會加密所有透過 VPN 連線的通訊。若是那些沒有使用者權利可建立 VPN 連線的使用者，則無法檢視部門網路。

資料來源 http://technet.microsoft.com/zh-tw/library/cc784305(WS.10).aspx

小型企業為何需要內部網路

作者：Kim Komando
        小型企業的優勢之一就是行事敏捷，決策不會因各級管理階層而耽擱。事實上，許多行動是各方關係人在會議桌上敲定的，層級簡單的小企業往往能把握商機及時做出最佳決策。

        但是當企業發展到一定程度，就不能再這樣安排。你需要在公司內部維持穩定、可靠和安全的溝通方式，以確保企業的成功發展。此時，你就需要內部網路。

        內部網路與網站相似，它使用網際網路通訊協定，但卻是公司本身專用的內部網路。 (「外部網路」也是一個內部或私人網站，但是存取權限可延伸到指定客戶、合作夥伴及或未指定的任何人。)

        多數大型企業都使用內部網路，如果你的員工超過 1 萬人，資訊散佈會是一項大工程，如果還是透過傳統公佈欄就未免太緩不濟急了。良好的內部網路，就能有效提升內部溝通的效率。

資料來源 http://www.microsoft.com/taiwan/smallbusiness/themes/teamwork/article6.mspx

網際網路的未來

        雖然大部分的人因為瀏覽器而認識網際網路，但是網路的功用可不是僅有全球資訊網而已。諸如電子郵件、檔案傳輸、電子佈告欄、遠端登入、Gopher 等應用，不僅影響政府、企業界、以及你我工作的方式，也使我們的生活有不少的改變。

　    根據資策會「我國 Internet 應用現況調查」，我國網路使用人口已於 1998 年四月突破兩百萬大關，但使用者以男性、年輕人、高學歷者居多，而上網者則普遍抱怨網路傳輸品質不良、內容缺乏等問題。可見加強網路基礎建設、提昇網路服務品質實為當今之首要工作。

　    美國學術界為了滿足目前及未來網路在教學和學習上的品質與速度，一百多間大學與政府共同進行 Internet 2 的研究與開發，希望能將未來網路的速度提高到現有網路的 100 到 1000 倍，同時亦藉著 Internet 2 來避開目前網路上頻繁的商業活動。當然有人譏之此種行為是拿人民的血汗錢來玩，卻將普通百姓摒棄在外的做法，無論如何，這充分顯示無論男女老少對網路的需求以及網路的重要性。

　    因此美國政府又開始進一步推動「新世代網際網路計畫」( Next Generation Internet， NGI )，此計畫於 1998 年初獲得美國國會通過，計畫時間從 1998 年至 2002 年，是一個每年約有一億美金預算的五年國家級計畫。美國希望藉著建立這個有力且多樣性的 NGI，以更進一步鞏固美國通信資訊領先世界的地位。NGI 將著重於：

• 先進網路技術的發展：落實於網路品質、安全、管理及協定等技術。
• 高速網路建置：建置 100 個以上的 100Mbps 的節點以及 10 個 1Gbps 的節點（這些節點的速度都比現今的網路速度快上 100 到 1000 倍）。
• 普及之應用：運用在醫療、緊急危難、環境品質監控等與人民息息相關的應用上。

　   關於美國 NGI 的資訊，可至其網站一探究竟；亦可閱讀資策會「美國新世代網際網路計畫推動內涵與影響」一文，以獲得更清楚的認識。

資料來源 http://infotrip.ncl.edu.tw/net/net1.html

網際網路

• 網際網路簡介

起源於國防之需 　當蘇聯發射第一顆人造衛星時，美國國防部立刻成立了先進研究計畫署（Advanced Research Projects Agency， ARPA），希望能以先進的科技運用在戰略上。經過了幾年的努力， ARPA 以分封交換 (packet switching) 技術發展出一套通訊網路理論，1969 年九月美國國防部開始佈署 ARPANET （NET 等於 network），第一個節點 (node) 設立在 UCLA (Univ. of California at Los Angeles)。ARPANET 剛開始僅有四個節點，分別設在幾個大學研究中心，其最主要的想法就是設計一個沒有控制中心的網路系統，讓每台電腦的功能都一樣重要，傳送資料時可以經由任何一台電腦、任何一條可用路線，如此國家防衛系統就可永不斷線（參見 ARPANET 的歷史，Hobbes's Internet Timeline）。         Internet 這個字眼來自 ARPA，是 internetwork 的簡稱，原先的含意僅指網路間，和現在泛指網路上所有的應用，略有不同 。當然讓一台台的電腦能透過網路相互運作，必須透過某種規則，有這些規則定下來，大家才知道在鍵盤上打下這個字代表什麼意義，電腦要做什麼事，因此就會有所謂的通訊協定出現。 ARPANET 剛開始所採用的網路通訊協定是 Network Control Protocol (NCP)， 1974 年開始， Transmission Control Protocol (TCP) 和 Internet Protocol (IP) 逐漸取代 NCP 的功能，1983 年成為 Internet 上標準的通訊協定。

多媒體

•  多媒體（Multimedia）在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機互動式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 (包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片。
• 多媒體是超媒體（Hypermedia）系統中的一個子集，而超媒體系統是使用超連結 （Hyperlink）構成的全球信息系統，全球信息系統是網際網路上使用 TCP/IP 協議和 UDP/IP 協議的應用系統。
• 多媒體的應用領域已涉足諸如廣告、藝術，教育，娛樂，工程，醫藥，商業及科學研究等行業。
• 當多媒體的使用者或是觀看者，可以自主性操作多媒體內的元件或元素可以在任何時間傳遞或上傳，叫做互動式多媒體。
• 虛擬實境 ：是利用電腦模擬產生一個三度空間的虛擬世界，提供使用者關於視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。
• 專家系統  ：以電腦能看的懂得形式將專家知識儲存起來，並加入控制策略（Control strategy），使電腦能像專家一樣，利用這些知識和經驗法則來解決問題。也就是說，專家系統是一個知識庫（Knowledge-based）程式，可用來解決某領域（Specific domain）問題，並且能提供像人類專家一樣「專業水準」的解答。
• 擴增實境：是一種實時地計算攝影機影像的位置及角度並加上相應圖像的技術，這種技術的目標是在螢幕上把虛擬世界套在現實世界並進行互動。這種技術估計由1990年提出。隨著隨身電子產品運算能力的提升，預期擴增實境的用途將會越來越廣。

資料來源：http://zh.wikipedia.org/wiki

聽覺媒體

• 聽覺媒體的演進

從唱片機、錄音機、隨身聽、MP3、MP4，產品體積愈來愈小，容量空間愈來愈大。

 

• 聽覺媒體在教育上的應用

所謂「聽覺媒體」，是指為了教學目的，以聽覺感官來記錄資訊與傳遞資訊的的媒體或是資料形式。它所包含的範圍非常廣泛，最常在教學中使用的聽覺媒體包括錄音帶、光碟、廣播等。本文介紹聽覺媒體的特性、在教學上的應用方式、以及製作聽覺媒體教材時應注意的事項等。

 

 

台北教育入口網http://www.tp.edu.tw/teacher/lens_18.jsp

非放映性視覺媒體之簡介

• 課堂上常可見的動植物標本、海報、實物或是模型等不需要使用放映設備的視覺媒體，統稱為『非放映視覺媒體』。
• 非放映視覺媒體提供了最直接具體的經驗，當學習者對授課內容完全沒有任何基礎知識的情況下，是比較好的教學呈現方式。
• 常使用的非放映性視覺媒體可分為可操作的物品、展覽、印刷品、圖像教材及提供展示的平台。
• 合適的媒體使用能輔助教師更有效、更完整傳達教學內容，但是在教學過程中，教師才是教學資訊的主要提供者，因此媒體及呈現方式的選擇必須配合教師整體的教學設計。

小小巧思大大發明

迴紋針  paper-clip   

        沒有迴紋針的年代，只能在紙上打洞。挪威專利局職員約翰‧瓦萊（Johann Vaaler）一度被認為是迴紋針發明人。約翰‧瓦萊開發出第一支三角形迴紋針，1899年在德國申請專利（當時挪威沒有專利法），1901年取得美國專利，專利號：675761，但較少實用性，因為它缺乏轉最後一個彎的電線。他的版本從來沒有製造和銷售。二次大戰期間由挪威國王帶頭「在衣服上佩戴迴紋」以作為愛國心的象徵，用於挑釁侵略者德國，挪威的字典會提到 Vaaler是迴紋針發明人。1990年2月，挪威首都奧斯陸郊外，有一座高達5米的迴紋針形的不銹鋼紀念碑。 現在常見的橢圓形迴紋針，是由英國 Gem Manufacturing Company 在1890年所設計。

ASSURE模式

      ASSURE，這是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino四位學者所提出的ASSURE教學設計模式，是提供中小學教師個人，在教室內，實施資訊科技融入教學的系統化教學設計模式之一，著重於在實際教學情境下，慎選與善用多媒體工具來幫助達成教學目標，並鼓勵學生互動參與，取其六個步驟的首字縮寫「ASSURE」以表達「確保教學成功有效」之意。主要包含六個步驟：A：分析學習者，S：撰寫學習目標，S：選擇媒體與教材，U：使用方法、媒體與教材，R：激發學習者參與，E：評鑑與修正，如圖：

我對教育的看法

在肯．羅賓森的演講 (學校扼殺了創意嗎?) 中，提到了我認為確實是現代教育中值得深思的問題:

• 地球上所有教育系統都有同樣的科目階級制度，排前頭的一定會是數學及語文，接者是人文社會科目，而墊底的則都會是藝術類科目。
• 我們將教育建構在學術能力上，良性的被指導不要學某些東西，因為工作用不上!
• 全世界的公立教育系統都指是為進入大學之門鋪路，結果造成許多有天分有創意的學生自我否定，因為他們的專長在學校不被重視，還可能因此受罰。

的確，現行的教育制度是否已扼殺了許多小孩的創意?這是我們值得擔憂的。我認為其實每個小孩都擁有驚人的天賦和創意，每一個小朋友可能都是小小發明家、舞蹈家、建築家等等的，而教育和為人師者除了傳授知識外，最大的工作就是幫助他們挖掘屬於他們的創意思想和興趣，讓他們在自己的未來發光發熱!

        「我們的教育制度開採我們的心智，就如我們過度開採地球上的礦物一般，只針對有特殊價值的東西。但是對我們的未來沒有幫助。」肯．羅賓森在演講中對於現行的教育制度使用的一個比喻，我覺得這個比喻使用得非常貼切，我們都必須重新思考我們的教育，就如肯．羅賓森說到的，「我們要如何創造激發小孩們的創意，而非扼殺了他們的創意!」